"Escolas... locais de vivência dolorosa e inútil"

“Paulatinamente, as escolas foram-se transformando em locais de subjugação, de vivência dolorosa e inútil..."

Santana Castilho, PÚBLICO, 31-03-2010

Volta a ser impossível...

...não se pensar na facilidade com que dirigentes, jornalistas, figuras religiosas e cidadãos comuns de todo o mundo desviaram o olhar quando 6 milhões de judeus foram mortos no Holocausto. Mais fácil ainda é partir do princípio de que, chegada a nossa vez, nos comportaríamos melhor."

Desta vez:

"O Exército de Resistência do Senhor (LRA), fundado em 1987 no Norte do Uganda, matou em Dezembro passado pelo menos 321 civis e raptou 250".

E reforço este ponto porque me parece interessante:

"O grupo, dirigido por um homem de 49 anos que se intitula “Mensageiro de Deus”, empenhado em construir uma sociedade à base dos Dez Mandamentos, matou depois os raptados que andavam demasiado devagar ou que tentavam escapar ao seu controlo."

e ainda:

"movimento, que mistura cristianismo, misticismo, religiões tradicionais africanas e feitiçaria"

labirintos

Cada vez mais me identifico com este pobre ratinho...

Pedras no caminho?

Posso ter defeitos, viver ansioso e ficar irritado algumas vezes,
mas não esqueço de que a minha vida é a maioar empresa do mundo.
E que posso evitar que ela vá a falência.

Ser feliz é reconhecer que vale a pena viver apesar de todos os desafios, incompreensões e períodos de crise.
Ser feliz é deixar de ser vítima dos problemas e
se tornar um autor da própria história.
É atravessar desertos fora de si, mas ser capaz de encontrar
um oásis no recôndito da sua alma .
É agradecer a Deus a cada manhã pelo milagre da vida.
Ser feliz é não ter medo dos próprios sentimentos.
É saber falar de si mesmo.
É ter coragem para ouvir um 'não'.
É ter segurança para receber uma crítica, mesmo que injusta.

Pedras no caminho?
Guardo todas, um dia vou construir um castelo...

Fernando Pessoa

A minha tragédia

Tenho ódio à luz e raiva à claridade
Do sol, alegre, quente, na subida.
Parece que a minh’alma é perseguida
Por um carrasco cheio de maldade!

Ó minha vã, inútil mocidade,
Trazes-me embriagada, entontecida! ...
Duns beijos que me deste noutra vida,
Trago em meus lábios roxos, a saudade! ...

Eu não gosto do sol, eu tenho medo
Que me leiam nos olhos o segredo
De não amar ninguém, de ser assim!

Gosto da Noite imensa, triste, preta,
Como esta estranha e doida borboleta
Que eu sinto sempre a voltejar em mim! ...

Florbela Espanca, in "Livro de Mágoas"

"Num mundo de 100 pessoas, 20 teriam 90% de TODA A RIQUEZA"

“Portugal nas Trincheiras: a I Guerra da República”

Para a maior parte dos 55 mil portugueses mobilizados era o inicio de uma viagem inédita, marcada pela sucessão de novidades: o abandono da terra natal, a viagem de comboio, a chegada a Lisboa, o embarque num navio, o contacto com outra língua. Eram jovens, à volta dos 25 anos, sabiam vagamente para onde iam e muito pouco sobre os porquês da sua ida para a guerra.


Está aberta ao público, no Antigo Picadeiro dos Museus da Politécnica, em Lisboa, a exposição “Portugal nas Trincheiras: a I Guerra da República”.
Esta iniciativa "pretende evocar o primeiro grande acontecimento internacional em que participou o regime instaurado em 1910. É, também, uma oportunidade para homenagear o Combatente português da I Guerra Mundial, através da evocação do seu dia-a-dia, das suas alegrias, angústias e memórias."
ALGO A NÃO PERDER =)


Longe das apropriações ideológicas de outros tempos e preconceitos em assumir o passado, importa reavivar um acontecimento e uma época que fazem parte da nossa memória colectiva.

MAIS INFORMAÇÕES

"O crime público, as escolas e o Estado"

Por Miguel Pacheco.

Chamar crime público aos excessos de um miúdo é desistir do problema. E é não perceber que uma criança de dez, quinze anos merece um pouco mais de compreensão.

Platão, que tinha da justiça um conceito particular, articulava necessidade, responsabilidade e bom senso quando falava de leis. "As boas pessoas não precisam de leis que lhes digam para agirem responsavelmente", dizia. Não precisam porque a responsabilidade e a virtude de carácter são superiores a qualquer lei, a qualquer obrigação. Quem não tem virtude e é mau, dizia, "irá sempre encontrar maneira de contornar as leis do homem".

Platão vem a propósito das novas leis para regular o nosso aparente desgoverno, a nossa aparente falta de carácter e o problema que se criou nas escolas com os vícios do bullying. A morte do professor de Fitares - pressionado pelos alunos, levado ao extremo pela má educação - trouxe uma proposta ousada: considerar crime público todas as ofensas graves nas escolas.

Numa semana, a Educação desencantou a proposta a quente para reagir a um problema com anos. No futuro, todos os alunos do Básico (do Básico!!) e Secundário devem ser automaticamente suspensos cada vez que agredirem alguém. No futuro, eles serão crime público com penas e processo sempre que existir uma queixa formal e processo judicial.

De França, onde a violência escolar se tornou um assunto académico, surgem exemplos úteis para perceber porque é que isto não faz sentido. Nos últimos anos, os pedagogos franceses distinguiram nas escolas três formas de abuso:

1) o que é violência (uso da força, tráfico de droga);

2) o que é transgressão (violações ao regulamento da escolas, mas que não são ilegais);

3) o que é falta de civismo (as ofensas, palavrões e tudo o que for considerado ofensivo).

Esta distinção tripartida tem um mérito: separa as esferas. Nas escolas francesas, a polícia trata dos crimes, a escola lida com as transgressões e os pais e professores resolvem as faltas de civismo. Ao Estado o que é do Estado, aos pais o que é da vida privada das famílias.

Por excesso de zelo ou confusão, Portugal quer misturar estas três esferas. Chamar crime público aos actos de um miúdo de dez anos é um exagero. É acreditar que uma criança pode ser imediatamente acusada, sem mediação, por um adulto ofendido. Mais: é reconhecer que não há ninguém dentro da escola capaz de gerir a fúria de uma criança, muito menos julgá-la com a devida calma. É admitir que o Estado, por fragilidade dos professores e dos pais, deve substituí-los nessa missão essencial de educar, repreender e julgar. É reconhecer que já não basta reprimir os comportamentos desviantes, é preciso travá-los na base, nas escolas, onde o mal começa. Chamar crime público aos excessos de um miúdo é desistir do problema, é não querer saber o que está na raiz desses abusos, é reconhecer que os professores são incapazes de lidar com a violência e admitir que só a justiça pode resolver o problema de um menor. De repente, o Estado parece capaz de resolver tudo, até os nossos problemas de autoridade. O problema é que não resolve nada.

Futebol...

O futebol não é só claques violentas, jogadores violentos, discursos violentos, corrupção e adeptos radicais que perdem toda a razão quando pensam no seu clube. E caras amigas, é mais do que 22 homens atrás de uma bola, mais do que uns jogadores que recebem fortunas e as gastam em prostitutas, que aparecem nas capas das revistas sempre que mudam de penteado ou há um rumor de uma nova namorada. É mais do que jogadores que não sabem articular uma frase consistente...

O futebol também é uma arte. E há jogadores que nos mostram isso sempre que jogam, "La pulga" é um deles...

O Impossível...

"Ama o impossível, porque é o único que te não pode decepcionar."

Vergílio Ferreira

O Anúncio Português Censurado

«Sou um aventureiro em busca de um tesouro»

"O mundo novo aparecia na sua frente sob a forma de um mercado vazio, mas ele já vira aquele mercado cheio de vida, e nunca mais se iria esquecer. Lembrou-se da espada - fora um preço caro contemplá-la um pouco, mas também nunca antes tinha visto nada igual. Sentiu de repente que podia olhar o mundo como uma pobre vítima de um ladrão, ou como um aventureiro em busca de um tesouro.

«Sou um aventureiro em busca de um tesouro», pensou, antes de cair exausto no sono."

[O Alquimista]

"A violência está a ser naturalizada,..."

“A violência está a ser naturalizada, esse é o ponto; à vista desarmada estamos a transformá-la numa coisa banal".

Joaquim Azevedo, PÚBLICO, 18-03-2010

FACILTISMO nas UNIVERSIDADES

Um dos principais administradores do Grupo Sonae apontou o dedo às Universidades portuguesas, acusando-as de manterem uma fasquia demasiado baixa em termos de exigência escolar onde existe uma grande falta de ambição.

"O ensino é de permanente facilitismo", lamentou o gestor do Grupo Sonae para deixar um alerta: "As nossas universidades precisam de um abanão enorme".

Universidade vista como a fase do conforto

Luís Reis argumenta que "os alunos deviam ser expostos a mais dificuldades e deviam chumbar mais" e que os professores, sobretudo no Ensino Público, sofrem de "falta de desconforto".
"Um professor pode passar anos a receber um salário do Estado sem fazer nada", acusou o gestor, para sublinhar que em Portugal se cultiva a ideia de que "a universidade é um bilhete para o conforto".

A Ordem dos Engenheiros critica facilitismo de cursos

O bastonário da Ordem dos Engenheiros, Fernando Santo, criticou o facilitismo no acesso a alguns cursos de engenharia, após um ensino secundário onde a formação nas áreas da matemática, física e química é insuficiente.

Devido à falta de formação básica nas áreas de engenharia nos ensinos básico e secundário, «as universidades e os politécnicos têm pela frente um problema».

«Ou mantêm as regras de exigência adequadas às formações e exigências que querem garantir no final dos cursos aos seus alunos - e então terão muitos poucos alunos e estará em causa a sua sobrevivência -, ou têm de abrir as portas para adequar as exigências à falta de formação nivelando por baixo e, infelizmente, é isso o que está a suceder em muitas escolas».

No ano passado «apenas quatro Institutos Politécnicos exigiam matemática como cadeira específica» para cursos de engenharia, de forma que «os alunos poderiam entrar nos outros politécnicos sem matemática, porque não era exigida».

«É por esta via do facilitismo que estamos a encher o número de vagas,...».

Dos 310 cursos de engenharia existentes no país, apenas 97 estão acreditados pela Ordem dos Engenheiros. Em termos práticos, isto significa que os licenciados com cursos acreditados pela Ordem entram nela sem exame de admissão e passam a ser formalmente engenheiros. Já os licenciados por cursos não acreditados têm de sujeitar-se a um exame da Ordem. Se quiserem, claro.

Chumbo por faltas não garante que o absentismo diminua

"Em Portugal são muito poucos ainda os estudos sobre o fenómeno. Mas as investigações realizadas noutros países ocidentais dão conta que o absentismo escolar, e as retenções daí resultantes, são um dos factores propiciadores do abandono escolar precoce. Na união Europeia, Portugal é o segundo país onde mais gente abandona os estudos antes do ensino secundário. O absentismo escolar é também apontado como um factor de perigo para comportamentos desviantes."

Até agora não sou nada!...

...Não há como tomar qualquer decisão sem saber que eu sou! Ou elas não me levaram a lugar nenhum e continuarei a desperdiçar meu tempo e todo o resto."

"É UM TÍPICO EXEMPLO DE CARNEIRADA"

Excerto , com supressões, da entrevista de Luís Ricardo Duarte a Bernardo Fachada para a revista "Aula Magna"

"a universidade transforma-se cada vez mais numa extensão do liceu."

Falta dimensão nacional ás universidades, um dinamismo que extravasse os seus limites físicos?
Faltam, acima de tudo, alunos que a Universidade não se pode dar ao luxo de perder. Como aconteceu no passado. Pessoas que dêem cartas a nível cultural. De outra forma entramos num regime em que o professor ensina a matéria, o aluno estuda-a e depois passa de ano.

Como explicas esse comodismo?
Hoje em dia, o ano lectivo está dividido em festas, não em épocas de estudo. A recepção aos caloiros, os finalistas, entre outras. É a lógica institituída. Depois acontecem coisas espantosas. Como é possivel que, em Coimbra, uma cidade com poucas iniciativas culturais, haja tantos jovens a viver juntos e mesmo assim não conseguem fazer nada? Como é possível que a proximidade entre um estudante de artes, literatura, ciências, comunicação social produza tão pouco? Também não será em Lisboa que se vai conseguir isso, quando ás quatro da tarde toda a gente apanha o comboio para ir para a sua casa.

Fala-se muito em Cambridge, mas ninguém aposta a sério na criação de um modelo semelhante. É esse o problema?
Sempre foi esse. Em Espanha, por exemplo, quase se criavam esses espaços artificialmente. Fundaram-se escolas com determinados professores ao lado de vários alunos e assim nascia uma geração. Lorca, Dalí e Buñel foram companheiros de quarto, numa escola criada para fabricar uma geração. E resultou. É estranho que não se passe o mesmo aqui. Por outro lado, nem sempre os alunos gostam do que estão a estudar. Não se interessam.

Se por um passo de mágica fosses nomeado Reitor que medidas é que tomavas?
(...) As universidades deveriam poder mandar embora todos os professores que foram contratados nos anos 80 para encher buracos e que correm o risco de se tornarem catedráticos. (...) Fazem falta bibliotecas com livros, (...).

Terias então de ser nomeado Ministro?
Para resolver o problema também era preciso que os alunos deixassem de se preocupar com os trajes e passassem a pensar neles próprios e nas suas profissões. (...) O ofício dos estudantes é estudar, andar para a frente. É saber fazer uma investigação séria e não de liceu. Saber a diferença. Pensar. Ser criativo. Ter interesse no que se está a fazer. (...)

O que não falta em Portugal é espaço para um bom jornal, pois não há nenhum.

O cenário que descreves faz de ti activista. És aluno de manifestações?
Não. Sou completamente contra as manifestações colectivas dos universitários.

Completamente contra?
Nunca lhes encontro sentido. (...) Na FCSH nem se consegue expllicar ás pessoas que há cinco anos não havia praxe... E que elas são ridículas, absurdas e de uma baixeza sem descrição. Tudo porque um ano em que 80 por cento dos alunos (que entraram para ali por não ter entrado em mais lado nenhum) se decidiu a inventar uma tradição. Não é para isso que uma universidade serve. Vai uma grande distância entre ensino público e ensino para todos.

Em que sentido?
Há pessoas que não têm de estar no ensino superior. Simplesmente porque não gostam de estar lá, nem querem.

Vão atrás de um sonho alheio?
Vão atrás de um vício social. É um típico exemplo de carneirada. Seguem todos atrás uns dos outros por aí fora. Há faculdades que não têm coisas para ensinar a toda a gente.

No teu caso, foste para teres aulas com o Alberto Pimenta. O que mais gostas na obra dele?
A capacidade de trabalho. A minha faceta de activista é essa. Ser um defenso do ofício. Tenho professores com uma grande intuição para o ensinam. Mas também outros que são geniais e que trabalham 40 horas para dar uma aula. Aprecio muito isso. Que alguém me mostre que teve 100 horas a fazer um enunciado de uma frequência.

Essa valorização do trabalho é quase uma heterodoxia num país em que que a corrupção está na ordem do dia?
(...) Cursos de três anos!, exclamam, não pode ser, tem de ser de cinco, como na Sorbonne... Fazer um paper por semana?, indignam-se, isso é para as más universidades da América e de Inglaterra. Importante é ler uma bibliografia de 1.500 livros para ao fim de três anos fazer um ensaio... Não se tentou implementar com Bolonha a filosofia que lhe está subjacente. Por mais intuição que tenhas, a ideia tem de durar três anos. Quando devia ser o contrário. Desenvolves essa ideia esta semana e para a próxima tens outra, se faz favor. Mas continua-se a alimentar esse espírito: é um rapaz muito intuitivo, teve uma boa ideia, vamos lá puxar por isso durante três anos para fazer uma tese.

O modelo de Bolonha agrada-te?
Muito. Está bem pensado. E não é suposto as universidades, principalmente nas não cientifícas, reterem os alunos. Todos têm o direito a frequentar uma universidade pública. Mas se não querem aprender não vamos retê-los e obrigá-los a ser criativos. Quem pensar assim tem de ser despachado em três anos. Fica com um canudo de um curso que, de três ou cinco anos, como sabemos, não serve para nada.

"Longe vão os tempos das grandes lutas estudantis,..."

(...)

No ensino superior, Mariano Gago parece de pedra e cal.

Há problemas: as instituições dizem que falta dinheiro, há várias que se declaram perto da banca rota, os estudantes, que ontem pediam o fim das proprinas para poderem estudar, hoje pedem acção social para poderem estudar, Bolonha (ou a maneira como o processo foi implementado) continua a levantar críticas, o Regime Jurídico das Instituições do Ensino Superior (RJIES), que afastou os estudantes do governo das instituições é um problema para os estudantes e a carreira docente é um problema para os docentes. Mas nenhum deles gera contestação suficiente para pôr em causa Mariano Gago. O ministro pode não ser consensual, mas o facto é que nunca gerou uma contestação significativa.

Longe vão os tempos das grandes lutas estudantis, das manifestações dos dez mil, dos ministros que nunca sobreviveram aos quatro anos de mandato. (...)

Excerto adaptado do editorial da revista "Aula Magna"

Hilariante... no mínimo...

Chove dentro do pavilhão? A culpa é do clima, dizem ministra e técnicos da Parque Escolar

A LIÇÃO DE UM CASTING*

No frenesim do programa, a primeira prova do Filipe terá passado como um episódio menor. Não foi. Aquele casting ficará na história de um programa que testa, nos limites, o talento e a maturidade. Acima disso, ficará na história da televisão. O casting de Filipe é de antologia sociológica. Para estudo. Um caso simbólico das relações e dos MEDOS que ESTE TEMPO promove.

O nervosismo do rapaz não era só fruto da rebeldia e da timidez, própria da idade, que soube ultrapassar diante da pressão dos avaliadores e, posteriormente, no espectáculo da televisão – e é, em primeiro lugar, disso que se trata, de um concurso de entretenimento na televisão.

Filipe transpirava outra “revolta”. Um eco da cultura vigente, no âmago de dramas mais profundos e estruturantes.

Quando, na hora de hesitar sobre a participação no concurso, o júri o questionou sobre um eventual medo da “rejeição”, Filipe esclareceu que o medo – o seu medo, que é também o medo de uma geração – tem outra origem: “tenho medo de falhar”.

Este é um tempo sem tempo para falhas. Num aparente paradoxo, mais ironia que destino, vivemos na abundância da incompetência com a banalização da irresponsabilidade, e é neste cenário que aumenta o medo de falhar, quando o sentimento de injustiça prevalece… Esta geração, (des)orientada pelas falhadas gerações que a antecedem, arrisca-se ter medo de arriscar.

Num mar agitado pela incoerência social mediaticamente ampliada – da política às empresas, passando pelas relações familiares – falhar pode ser fatal. O futuro, incerto e imprevisível, não se compadece com falhados.

O dilema do Filipe soa ainda a metáfora, também própria da sua geração. A legítima resistência contra um “status” imposto, em exposição triunfalista e eufórica, que tritura e se apresenta como inevitável.

"Gosto de tocar para as pessoas, não gosto de ser obrigado a ir para um caminho", explicou o Filipe. "Se queres fazer o teu percurso – sozinho –, com toda a originalidade e valor que tens, tiro o chapéu", contrapôs o júri e músico Laurent Filipe. "Há uma parte de mim que quer vir cá, e outra que não", dizia o Filipe.

Que ousadia, rapaz! Dizê-lo honestamente diante de quatro pessoas que, para todos os efeitos, te iam avaliar na rotina matreira do programa, é uma ousadia impregnada de saudável ingenuidade.

A máquina do efémero funcionou mais uma vez. Bênção e maldição. Ecrã e projector. Feira de vaidades e de humilhações. Nem o programa nem o jovem artista estão imunes a uma certa lógica mediática, que constrói e destrói com a mesma facilidade. Transforma o privado em público ou reduz o público ao insignificante. Capaz de fazer “ídolos” do nada ou desfazer génios num plano de segundos.

Aconteça o que acontecer, o júri Boucherie Mendes antecipou o posfácio naquele primeiro dia de ascensão do Filipe: "as pessoas merecem ouvir o teu talento". O júri Moura dos Santos avisou que "a pessoa que sair o programa, consoante a atitude, será ou não um músico". Roberta Medina acrescentou que o programa serve para ganhar "apenas visibilidade”.

Depois, logo se vê…

Vale a pena rever o casting do Filipe.


* Joaquim Franco
Jornalista

"Eu não criei os problemas... mas eles são os meus problemas"

Dia Internacional da Mulher

8 de Março...

Comemora-se o Dia Internacional da Mulher... Contudo, há muitas mulheres com poucas razões pra comemorar este dia... É preciso lembrarmo-nos que ainda existem muitas mulheres que sofrem as mais variadas formas de violência...

Fica o apelo da Amnistia Internacional, que se tem dedicado a denunciar as violações dos direitos das mulheres e raparigas e fazer com que as suas vozes sejam ouvidas: "ESTÁ NAS SUAS MÃOS AJUDAR ESTAS MULHERES!"

Uma portuguesa pediu ajuda e foi morrer à Suíça

"Fundada em 1998 pelo advogado Ludwig Minelli em Zurique, a Dignitas já ajudou a morrer 1041 pessoas de 29 países e tem cerca de seis mil membros. São cidadãos alemães e ingleses os que mais recorrem à associação, que tem sido alvo de contestação mesmo na Suíça, onde o suicídio assistido é permitido, apesar de a eutanásia ser proibida. No primeiro caso, é o próprio que toma a droga mortal receitada por um médico, enquanto a eutanásia implica que seja outra pessoa a administrar a substância fatal. Na Dignitas, quando a pessoa decide avançar com a decisão de morrer - todo o processo custa cerca de seis mil euros -, toma primeiro uma substância para não vomitar e depois bebe pentobarbital de sódio. Fica inconsciente e morre, sem dor."

pensamento do dia =)

"Foi por pessoas que um dia pensaram diferente que a coisa evoluiu...!"

"Um número crescente de cristãos conservadores...

...tem vindo a reconhecer explicitamente e em forma de autocrítica que ser "pró-vida" tem de querer dizer mais do que condenar o aborto."

Andam a dizer que foi acidente, mas não foi...

"O jovem Leandro Filipe foi levado pelas águas do Rio Tua na terça-feira às 12.30. Segundo o relato do primo, Ricardo Nunes, o menor atirou- -se ao rio. Conta que quando saíram da escola, Leandro estava transtornado e dizia que colegas mais velhos o tinham de novo agredido. Segundo Ricardo, Leandro queixava-se de que os colegas queriam dinheiro e quando ele não tinha o agrediam.

Após a saída da escola, os dois jovens acompanhados ainda do irmão gémeo de Leandro dirigiram-se para a ponte açude de Mirandela, o menino dizia que "não aguentava mais e que se iria suicidar". Ricardo diz ter tentado e conseguido demovê-lo de se atirar da ponte quando subitamente "ele começou a correr para junto da margem e depois de tirar a roupa atirou-se ao Tua, desaparecendo rapidamente na corrente", relata."

Uma em cada duas vítimas de bullying não se queixa

"Uma em cada uma duas vítimas de bullying não pede ajuda, de acordo com um estudo realizado pelo Departamento de Psicologia de Educação da Universidade do Minho."

UM PLANETA TÃO FORA DOS EIXOS

Ajuda para combater fome na Etiópia em 1984-85 foi gasta em armas

"Milhões de dólares destinados a alimentar as vítimas da fome que matou cerca de um milhão de pessoas na Etiópia foram desviados por rebeldes que terão enganado as agências humanitárias e os usaram para comprar armas, revela uma investigação da BBC."

Trabalhar?!... mmmm.... NÃO

"Após nove, onze ou mais anos de escola, os jovens passam ao mercado de trabalho sem um mínimo de capacidades. Pior, nem sequer revelam interesse pelo trabalho".

João Vaz, jornalista, "Correio da Manhã", 02-03-2010

Uma hora de televisão por dia aumenta risco de morte

Cada hora passada em frente à televisão aumenta em 11% o risco de uma morte prematura e 18% o risco de morrer de acidente cardiovascular.

praxe... ou estupidez???

É mais um caso de alegado exagero nas praxes académicas. Desta vez, no pólo de Chaves da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD). Um grupo de alunos do primeiro ano queixa-se de estar a ser vítima, desde o início de ano lectivo, de séries intermináveis de praxes académicas, sob ameaça de que, caso não se sujeitem aos castigos, não poderão trajar na semana académica.

mais uma vez, a estupidez humana a sobressair...
peço desculpa, mas não consigo ser imparcial quando me falam de praxe... num Mundo em que muitos acreditam que somos todos iguais, em que ninguém é mais do que ninguém, ainda se praticam rituais medievais como a praxe, em que uns são subjugados às ordens e caprichos de outros...

é só de mim, ou isto é um "bocadinho" contraditório??


PS - o traje é dito académico, pertence aos estudantes... não me parece que seja traje praxista não?

PS 2 - ver também aqui